“Tierra de agua, tierra en riesgo”. El megaproyecto minero El Arco y su impacto en el Valle de los Cirios

FOTOS: Tomás Castelazo/Wikimedia Commons | Rincones de México | Congreso del Estado.

Tierra Incógnita

Sealtiel Enciso Pérez

 

La Paz, Baja California Sur (BCS). En el corazón del desierto mexicano de Baja California se extiende el Valle de los Cirios, un vasto territorio predominantemente árido que alberga uno de los mayores desiertos del país, amplias comunidades rurales, paisajes únicos —como el cardón gigante— y, sobre todo, un delicado equilibrio ecológico. Estas tierras no solo sostienen una biodiversidad endémica sino que también forman parte de áreas naturales protegidas, como el Área de Protección de Flora y Fauna “Valle de los Cirios”. Su extensión y condiciones han sido protegidas por decretos ambientales debido a su importancia biológica y cultural. En este contexto, la reciente intención de establecer una megamina a cielo abierto ha encendido la alerta de autoridades, académicos, activistas y pobladores locales.

¿Qué es el proyecto minero El Arco?

El proyecto “El Arco” es una propuesta de extracción minera promovida por Grupo México (a través de Mexicana del Arco, S.A. de C.V.), orientada a la explotación de cobre, oro y otros minerales en una vasta superficie del Valle de los Cirios, entre los estados de Baja California y Baja California Sur.

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Según la documentación disponible y declaraciones de autoridades locales, el proyecto contemplaría:

  • Un tajo a cielo abierto de más de 50,000 hectáreas de extensión.
  • Una vida útil de la mina estimada en 50 años.
  • Procesos de lixiviación y extracción intensiva de minerales, incluyendo la posibilidad de producir hasta 190 mil toneladas de cobre y 105 mil onzas de oro al año.

Estas dimensiones convierten a El Arco —en palabras de legisladores y activistas— no solo en uno de los proyectos mineros más grandes en la historia de México, sino también en uno de los más polémicos por su ubicación y exigencias hidráulicas.

El agua como eje del conflicto

Si hay un factor que ha centrado el debate público y político sobre El Arco, ese es el agua: un recurso escaso, estratégico y, para muchos, esencial para cualquier posibilidad de vida humana y productiva en el Norte de Baja California Sur.

El Valle de los Cirios se apoya en un sistema subterráneo conocido como acuífero del Vizcaíno, una importante reserva de agua que abastece a comunidades como Vizcaíno, Guerrero Negro y el municipio de Mulegé en general. Este acuífero, según estudios y declaraciones de autoridades legislativas, se encuentra actualmente en equilibrio, es decir, no tiene capacidad extra para concesiones adicionales.

La preocupación central surge porque:

  • El proyecto El Arco utilizaría alrededor de 9 a 10 millones de metros cúbicos de agua por año en sus procesos.
  • Se estima que eso podría representar hasta el 50% del agua disponible en el acuífero si la mina opera a plena capacidad.
  • Un uso intensivo de este volumen de agua pondría en riesgo el suministro para uso doméstico, agrícola y ganadero en el Norte de Baja California Sur.

Esta relación entre minería e hídrico ha convertido al agua en un símbolo del conflicto, no solo técnico, sino de derechos humanos: el agua potable como prioridad frente a cualquier explotación industrial.

Actores en la disputa: la política y la sociedad civil

El proyecto no es solo una cuestión técnica; ha generado movilizaciones políticas y sociales en varias instancias.

  1. Legisladores y el papel de Karina Olivas Parra

Una figura central en las últimas semanas ha sido la diputada Karina Olivas Parra, integrante del Congreso del Estado de Baja California Sur. En este mes, Olivas Parra promovió un punto de acuerdo para exigir que no se autoricen permisos al proyecto minero El Arco con base en argumentos ambientales, jurídicos y de derechos humanos.

En su iniciativa, planteó que:

  • La SEMARNAT, la CONANP y la CONAGUA deben ser exhortadas a consultar pública y técnicamente la viabilidad ambiental del proyecto.
  • Las autorizaciones no deben expedirse si se compromete el acceso al agua potable y se contravienen las restricciones del Programa de Manejo del Área Protegida.
  • La prioridad debe ser la protección del derecho humano al agua por sobre cualquier interés extractivo.

La propuesta fue turnada a comisiones del Agua y de Ecología para su análisis y posible dictaminación, en un proceso que ha puesto presión política sobre las autoridades ambientales a nivel federal y estatal.

  1. Autoridades estatales

El gobernador de Baja California Sur, Víctor Manuel Castro Cosío, ha manifestado abiertamente su rechazo al proyecto, pese a que la mayor parte de la mina estaría en el estado vecino de Baja California. Castro ha reiterado que “el agua va primero que el oro”, y ha expresado su preocupación por los efectos que tendría sobre el acuífero del Vizcaíno, incluso fuera de los límites administrativos.

Este posicionamiento del Ejecutivo estatal ha agregado un peso político considerable a la discusión, generando un frente de oposición institucional al proyecto.

  1. Sociedad civil y comunidades

Diversos grupos comunitarios, activistas ambientales y organizaciones civiles han llevado a cabo campañas informativas y de protesta desde hace años, alertando sobre los efectos negativos de proyectos mineros en la región y denunciando posibles vulneraciones al marco de protección de áreas naturales.

Aunque no todos los testimonios han sido recogidos en medios tradicionales, la preocupación social se nota en expresiones, publicaciones informales y en redes sociales por parte de habitantes locales preocupados por el futuro de sus fuentes de agua y modos de vida.

Impactos ambientales potenciales

Los efectos que podría generar El Arco, según especialistas ambientales y fuentes documentales de impacto climático y ecológico, incluyen:

Erosión y transformación del suelo

  • La minería a cielo abierto implica la remoción de grandes volúmenes de tierra, lo cual altera la geografía y facilita la erosión intensiva.
  • El Valle de los Cirios, por su naturaleza desértica y vegetación adaptada a condiciones extremas, es especialmente vulnerable a la pérdida de suelo fértil y al aumento de la polución de sedimentos.

Contaminación del agua

  • Los procesos de lixiviación y extracción química pueden generar residuos tóxicos que se infiltran en las capas subterráneas si no se controlan adecuadamente —algo particularmente crítico en zonas con acuíferos compartidos.
  • El uso masivo de agua y su retorno con contaminantes (metales pesados, cianuro, sales) podría poner en riesgo no solo la cantidad sino la calidad del agua potable para humanos, ganado y agricultura.
  • La inexistencia de una reserva adicional de agua hace que los riesgos de sobreexplotación sean altos.

Biodiversidad y ecosistemas

  • La gran extensión de la mina afectaría hábitats de flora y fauna propias del desierto, algunas de ellas especies endémicas o en riesgo.
  • El Valle de los Cirios ha sido catalogado como un espacio de alto valor ecológico, por lo que la fragmentación de hábitats podría tener consecuencias a largo plazo.

Estos impactos están interconectados: pérdida de suelo, contaminación del agua y degradación ecológica no son fenómenos aislados, sino procesos que se potencian y que históricamente han definido conflictos mineros similares en el mundo.

Antecedentes y contexto histórico

Aunque el debate actual se intensificó en 2025–2026, la preocupación por la megaminería en la región no es nueva. A finales de 2024, legisladores ya habían solicitado información detallada a SEMARNAT, CONANP y CONAGUA sobre solicitudes de permisos y concesiones relacionadas con Mexicana del Arco, destacando el riesgo que supondría el uso de casi 10 millones de metros cúbicos de agua para estos fines.

Esto demuestra que el conflicto ha tenido anticipación política, con reuniones, solicitudes y debates previos al punto de acuerdo reciente, aunque nunca había escalado tan visiblemente en el Congreso estatal.

Retos y propuestas para un futuro inmediato

Frente a este complejo escenario, distintos sectores han planteado propuestas y retos que deben ser atendidos si se pretende encontrar una solución equilibrada entre desarrollo y sostenibilidad:

  1. Transparencia y análisis ambiental riguroso

Expertos ambientales, comunidades y legisladores coinciden en exigir que cualquier evaluación de impacto ambiental sea:

  • Pública, accesible y con participación ciudadana real;
  • Realizada por organismos autónomos e independientes;
  • Sujeta a revisión judicial si es necesario.
  1. Protección del derecho al agua

Organizaciones de derechos humanos y legisladores han subrayado la necesidad de blindar el derecho humano al agua antes de permitir cualquier concesión que pueda comprometerlo.

  1. Desarrollo alternativo

La economía local de Mulegé y zonas aledañas depende de agricultura, ganadería, turismo y pesca. Propuestas de desarrollo sustentable incluyen:

  • Fomento de energías renovables (solar y eólica);
  • Turismo ecológico;
  • Agricultura sostenible adaptada al clima árido.

Estas alternativas buscan ofrecer rutas de desarrollo que no comprometan los recursos naturales esenciales.

El debate continúa

El proyecto minero El Arco ha tensionado los límites entre desarrollo económico y protección ambiental, entre intereses corporativos y derechos comunitarios, y entre decisiones tecnocráticas y demandas sociales.

Mientras las comisiones legislativas analizan propuestas como el punto de acuerdo promovido por la diputada Karina Olivas Parra, el debate obligatorio seguirá planteando una pregunta central: ¿puede México aspirar a una minería moderna sin sacrificar sus recursos hídricos, sus territorios protegidos y las formas de vida comunitarias que dependen de ellos? En el Valle de los Cirios, la respuesta aún está por escribirse.

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La disputa por la educación nacional: más allá de una destitución

FOTOS: IA | X.

Tierra Incógnita

Sealtiel Enciso Pérez

 

La Paz, Baja California Sur (BCS). A primera vista, la salida de Marx Arriaga Navarro de la Dirección General de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación Pública (SEP) parece un simple relevo de un cargo técnico. Sin embargo, detrás de la remoción hay una intensa disputa política, pedagógica y cultural que revela tensiones profundas sobre qué y cómo se enseña a las niñas y niños de México, sobre la política educativa de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) y sobre el papel del Estado en la educación pública.

Arriaga —coordinador de los nuevos libros de texto gratuitos del sexenio anterior— fue separado de su puesto en febrero de 2026 con un procedimiento que el propio funcionario calificó como “ilegal” y la SEP describió como un cambio de naturaleza en la designación del cargo, sin que ello “constituyera un desalojo”. Su conflicto con la SEP —liderada por el secretario Mario Delgado Carrillo y la subsecretaria de Educación Básica, Angélica Noemí Juárez Pérez— estalló en los últimos meses, tras negarse Arriaga a aplicar cambios sugeridos a los libros que él mismo ayudó a desarrollar como parte del proyecto de la NEM.

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Quién es Marx Arriaga y por qué fue removido

Doctor en Filología Hispánica y profesor investigador, Marx Arriaga Navarro llegó a la SEP en 2019, en tiempos de la administración de Delfina Gómez Álvarez, y desde 2022 encabezó la política editorial de los nuevos LTG vinculados con la Nueva Escuela Mexicana.  Arriaga se convirtió en una figura polémica al defender una visión de educación centrada en un currículo humanista, crítico y comunitario, con participación directa de docentes en la elaboración de materiales, en contraste con enfoques más tradicionales y especializados.

En su defensa mediática, tras la notificación de su salida, Arriaga afirmó que se le exigió eliminar contenidos de los libros —como referencias históricas, sociales y metodológicas— que él consideraba esenciales para una formación integral, y que su negativa a aceptar esos cambios provocó confrontaciones con otros mandos de la SEP. Además, dijo percibir una contradicción interna de proyecto educativo, donde algunos funcionarios ajenos a la tradición del llamado obradorismo estarían presionando para modificar la orientación docente de los materiales.

La SEP, por su parte, negó que hubiera habido un desalojo forzado y subrayó que la modificación del puesto obedece a razones administrativas y legales.

Libros de texto gratuitos: historia y el legado reciente

Los libros de texto gratuitos (LTG) forman parte de una política pública mexicana con más de seis décadas de historia. Desde su creación en 1959 a través de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg), estos materiales se han considerado una herramienta clave para garantizar equidad educativa y homogeneidad curricular en todo el país.

Durante el sexenio de Andrés Manuel López Obrador (2018–2024), los LTG fueron reimaginados dentro de la NEM, una propuesta que privilegia una visión humanista y comunitaria del aprendizaje, con campos formativos integrados y un enfoque más transversal del conocimiento. Este cambio generó un amplio debate. Críticos señalaron inconsistencias temáticas, carencias metodológicas y falta de presencia de materias tradicionales por asignatura; defensores destacaron la participación docente y el enfoque centrado en la experiencia social y cultural del estudiantado.

El propio presidente López Obrador salió a defender los nuevos textos en 2023, afirmando que eran “muy bien hechos” y que reflejaban el trabajo de especialistas y maestros, pese a las críticas.

Las críticas: ideologías, contenido y estructura

Una de las principales líneas de crítica internacional y nacional fue la supuesta presencia de contenido ideológico, mala presentación de disciplinas como matemáticas y la eliminación de estructuras didácticas tradicionales, lo que según algunos expertos podría impactar negativamente en el aprendizaje. Académicos también han señalado que la reorganización de contenidos y la integración de asignaturas en campos formativos puede haber diluido la profundidad en materias específicas, lo que podría afectar la enseñanza de conceptos fundamentales como matemáticas o historia moderna.

Por otro lado, defensores de la reforma apuntan a que los cambios responden a una visión educativa integral, donde la educación no solo transmite contenidos, sino que fomenta pensamiento crítico, equidad de género y diversidad cultural. Estudios académicos han documentado que estos discursos contrapuestos se reflejan en la recepción de los textos por parte de distintos actores educativos y sociales, quienes valoran o critican los LTG desde perspectivas metodológicas, políticas y culturales.

Retos inmediatos para la educación básica

La remoción de Arriaga y el debate sobre los LTG evidencian desafíos estructurales y políticos en la educación básica mexicana:

  1. Sostenibilidad pedagógica

La transición hacia un currículo integrado y humanista plantea la necesidad de apoyar a docentes en su implementación, capacitando a las comunidades escolares para adaptar estos materiales a contextos diversos. Esto implica recursos, formación continua y evaluación rigurosa del impacto pedagógico.

  1. Equilibrio entre innovación y contenido fundamental

Las tensiones entre enfoques pedagógicos innovadores y la necesidad de asegurar dominio de habilidades básicas (matemáticas, lenguaje, ciencias) requieren una revisión equilibrada de cómo se integran contenidos en los libros sin sacrificar profundidad y coherencia.

  1. Transparencia y gobernanza educativa

La polémica ha animado a sectores políticos y organizaciones de la sociedad civil a pedir revisión transparente de los LTG, con participación plural y evidencia técnica que respalde sus decisiones editorial y curricular.

  1. Participación de la comunidad educativa

La discusión pública ha puesto de manifiesto el papel de madres y padres de familia, docentes, académicos y estudiantes en la construcción y evaluación de políticas educativas. Incorporar estas voces en procesos de revisión y creación de materiales es un desafío organizacional de largo plazo.

Impacto político y social

Más allá de lo técnico, la controversia por los LTG y la salida de Arriaga tiene consecuencias políticas y sociales. Actores de oposición ven en estos hechos una señal de reconfiguración interna del proyecto educativo de la Cuarta Transformación, mientras defensores de la reforma educativa lamentan la pérdida de un aliado clave en la defensa de la NEM. Organizaciones como el Consejo Nacional de Nueva Derecha han aprovechado el momento para exigir una revisión de los contenidos de los libros elaborados bajo la gestión de Arriaga, señalando sesgos ideológicos que, a su juicio, requieren rectificación.

Esta pugna refleja una idea más amplia de cómo México entiende su educación pública: ¿debe la educación conectar con una visión humanista y crítica del país, o priorizar contenidos técnicos tradicionales? ¿Quién tiene la autoridad para decidirlo? Son preguntas que trascienden a cualquier funcionario y que requieren diálogo social profundo.

Mirada hacia el futuro: reconstruir consenso en educación

La educación básica en México entra a un periodo de transición. La SEP y la sociedad tienen la oportunidad —y la responsabilidad— de construir un pacto educativo más amplio, que reconozca los errores y logros de los nuevos LTG, que fortalezca la enseñanza de competencias fundamentales, y que incluya a maestros y comunidades en la evaluación permanente de los materiales educativos.

El desafío no radica solo en definir qué contienen los libros, sino en asegurar que cada niña y niño mexicano tenga acceso a materiales relevantes, rigurosos y equitativos, respaldados por evidencia pedagógica y amplios consensos sociales. Si esto ocurre, la educación básica puede salir más fuerte de esta crisis; si no, la disputa por los libros de texto será solo un síntoma de tensiones más profundas que esperan ser resueltas en el corazón de la política educativa mexicana.

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Confirman primer caso de sarampión en BCS; Salud BCS aplica dosis cero a infantes

FOTO: Salus BCS.

La Paz, Baja California Sur (BCS). Las instituciones del sector Salud en Baja California Sur aplican la dosis cero de la vacuna contra el sarampión a niñas y niños de 6 a 11 meses, como parte del reforzamiento preventivo implementado tras confirmarse el primer caso en 2026.

Así lo informó la secretaria de Salud en BCS, Ana Luisa Guluarte Castro, al presidir una sesión del Comité Estatal de Vigilancia Epidemiológica (CEVE), donde precisó que el caso corresponde a una menor de 6 años que reside en Cabo San Lucas, lo que activó acciones inmediatas de control epidemiológico en la entidad.

Durante el encuentro se presentó un informe sobre el cerco sanitario y el bloqueo vacunal que la Secretaría de Salud, a través de la Jurisdicción Sanitaria 4 Los Cabos, realiza en la colonia donde habita la paciente confirmada, con el propósito de interrumpir cadenas de transmisión.

En la sesión se acordó fortalecer la estrategia de inmunización en el Estado, a fin de ampliar la cobertura y reducir riesgos de propagación.

La titular de la dependencia convocó a madres y padres de familia a acudir con sus hijas e hijos a recibir esta aplicación, que contribuye a reforzar sus defensas ante una enfermedad que puede presentar mayor severidad en la población infantil.

La dosis cero se aplica en entidades con casos confirmados para proteger a las y los infantes en este rango de edad, por lo que se reiteró el llamado a acudir sin demora al centro de salud, clínica u hospital público más cercano para iniciar o completar esquemas.

Aunque BCS registra hasta el momento un solo caso confirmado en 2026, el sarampión es altamente contagioso y puede derivar en complicaciones graves, incluso fatales; por ello, también se suministrarán vacunas a personas de 13 a 49 años que no tengan certeza de haber sido inmunizadas, con el objetivo de ampliar la protección comunitaria.




Nadia López García asume la Dirección General de Materiales Educativos, sustituyendo a Marx Arriaga Navarro

FOTOS: IA.

Tierra Incógnita

Sealtiel Enciso Pérez

 

La Paz, Baja California Sur (BCS). La Secretaría de Educación Pública (SEP) del Gobierno de México anunció este lunes el nombramiento de Nadia López García como nueva titular de la Dirección General de Materiales Educativos (DGME), en sustitución de Marx Arriaga Navarro, quien dejó el cargo a mediados de febrero tras un proceso marcado por tensiones internas. La designación fue dada a conocer por la propia SEP mediante un comunicado oficial del titular de la dependencia, Mario Delgado Carrillo, y se efectiviza a partir del 16 de febrero de 2026.

El relevo al frente de la DGME se da en un contexto de controversia pública por la salida de Arriaga Navarro, quien dirigió esta área clave encargada de la elaboración de los Libros de Texto Gratuitos (LTG) dentro del marco de la política educativa de la Nueva Escuela Mexicana (NEM).

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El ex Director, cuyo trabajo fue foco de debate en meses recientes, se negó a abandonar formalmente sus oficinas tras ser notificado de su remoción administrativa, argumentando discrepancias con los procedimientos y con las directrices emitidas por las autoridades educativas. Autoridades de la SEP y del Ejecutivo aseguraron que la decisión responde a una reestructuración administrativa y a la necesidad de incorporar modificaciones a los contenidos educativos, particularmente, en temas de inclusión de las aportaciones de las mujeres y de comunidades históricamente subrepresentadas en los materiales educativos.

Perfil profesional de Nadia López García

Nadia López García es una pedagoga, poeta indígena, promotora cultural y activista en derechos educativos y culturales.

Formación académica y trayectoria

  • Es Licenciada en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), con especializaciones en política educativa, materiales educativos, comunicación educativa y educación intercultural.
  • Originaria de Tlaxiaco, Oaxaca, es hija de jornaleros agrícolas y hablante de lengua mixteca (Ñuu Savi), con experiencias formativas en escuelas bilingües y multigrado.
  • Antes de este nombramiento, se desempeñó como Coordinadora Nacional de Literatura del Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura (INBAL) y ha sido docente en programas universitarios y de formación docente.

Trayectoria cultural y publicaciones

López García es autora de once libros —entre poesía, narrativa y textos enfocados en educación y cultura—, cuya obra ha sido traducida a más de diez idiomas, incluyendo inglés, francés, griego y árabe, entre otros.

Ha obtenido múltiples reconocimientos nacionales e internacionales, como el Premio Nacional de la Juventud, el Premio Cenzontle a la Creación Literaria en Lenguas Originarias y el Premio Mesoamericano de Poesía Luis Cardoza y Aragón, entre otros.

Su obra también forma parte de la Nueva Familia de Libros de Texto Gratuito de la SEP, con títulos incluidos en los libros de educación básica, lo que la posiciona con experiencia directa en los contenidos educativos que ahora deberá coordinar.

Comparación de perfiles con Marx Arriaga Navarro

Marx Arriaga Navarro

  • Arriaga Navarro fue titular de la DGME desde los primeros años de la administración actual y tuvo un papel destacado en la elaboración de los 36 libros de texto gratuitos que acompañan al currículo de la Nueva Escuela Mexicana.
  • Su gestión fue objeto de discusión pública por el enfoque de los contenidos y por la forma en que se reflejaron temas ideológicos, pedagógicos y sociales en los materiales.
  • El funcionario perdió el cargo luego de un conflicto institucional por la negativa a realizar ajustes a esos libros, según la administración actual, aunque su salida también generó cuestionamientos sobre los procedimientos y la libertad profesional dentro de la SEP.

Nadia López García

  • Su perfil combina experiencia pedagógica, cultural y literaria, con un foco marcado en la inclusión, la educación intercultural y la diversidad.
  • A diferencia de Arriaga Navarro, cuyos antecedentes eran principalmente administrativos y técnicos dentro de la SEP, López García aporta una trayectoria vinculada con comunidades indígenas y proyectos de educación más amplios, incluidas experiencias en contextos multigrado y bilingües.
  • Su carrera en la literatura y la educación comunitaria la posiciona con enfoque en procesos educativos más amplios, con énfasis en perspectiva cultural y de género, aspectos que han sido destacados como prioritarios por la presidencia y la SEP.

Retos en su nueva encomienda

Al asumir la DGME, López García enfrenta varios desafíos institucionales y políticos:

  1. Actualización y expansión de materiales educativos

La SEP ha señalado que uno de los ejes de su gestión será ampliar la representación de mujeres, pueblos indígenas y afrodescendientes en los contenidos de los libros de texto gratuitos, así como garantizar materiales en formatos accesibles como macrotipo y braille.

Además, se proyecta fortalecer la elaboración de materiales para escuelas multigrado y comunidades en situación de movilidad, así como integrar una educación con enfoque intercultural.

  1. Confirmar la continuidad del modelo de la Nueva Escuela Mexicana

La nueva directora tendrá que trabajar dentro del marco de la NEM, un modelo educativo implementado por el Gobierno federal que busca integrar contenidos pedagógicos con una visión humanista, comunitaria y plural.

  1. Navegar tensiones políticas y mediáticas

Su nombramiento ocurre en medio de debates públicos sobre la libertad educativa, el enfoque ideológico de los contenidos y el rol del Estado en la educación, temas que ganaron visibilidad tras la salida de Arriaga Navarro.

Valor institucional del nombramiento

La SEP ha enfatizado que la designación de López García responde a la necesidad de impulsar contenidos educativos con enfoque inclusivo, intercultural y de género, en línea con las indicaciones de la presidenta de México, Claudia Sheinbaum Pardo, y con las metas de la política educativa vigente. La dependencia también ha reconocido el trabajo de Marx Arriaga Navarro y sostuvo que su remoción se realizó conforme a la normatividad administrativa vigente, destacando que el objetivo de este cambio es consolidar materiales que reflejen la diversidad cultural, lingüística y social del país.

El nombramiento de Nadia López García como titular de la Dirección General de Materiales Educativos de la SEP representa un cambio significativo en la conducción de la política editorial educativa en México. Su perfil combina experiencia pedagógica, cultural y comunitaria, con un enfoque en inclusión y diversidad. Frente a los retos que conlleva la actualización de los contenidos educativos y la gestión de procesos que impactan a millones de estudiantes, su gestión será observada por actores educativos, sociales y políticos en un contexto de amplio interés público.

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Piden a Semarnat hacer consultas públicas sobre El Santuario del Tío Checo

FOTO: Congreso del Estado.

La Paz, Baja California Sur (BCS). La diputada Karina Olivas Parra, del Partido del Trabajo, realizó este día una proposición con punto de acuerdo  con el cual se exhorta a la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat) del Gobierno Federal a hacer una consulta pública sobre el proyecto Santuario del Tío Checo que pretende instalarse en la Sierra de la Laguna.

Proponen que se realicen consultas públicas en los municipios de La Paz, Los Cabos y en las zonas rurales aledañas a la Sierra de la Laguna sobre la posible autorización del proyecto.

Se busca, además, solicitarle a la Dirección General de Impacto y Riesgo Ambiental de la Semarnat, y a la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas (Conanp) que se niegue cualquier permiso, autorización o solicitud que atente contra la Sierra de la Laguna, o que pongan en riesgo la disponibilidad y calidad del vital líquido, en razón de su importancia ambiental y de la evidente escasez de agua en Baja California Sur.

“Investigadores especialistas del Cibnor han advertido que la introducción de fauna sin un análisis multidisciplinario puede alterar gravemente el equilibrio ecológico del ecosistema y generar impactos difíciles de revertir”, señaló Olivas Parra.

Por lo que, en atención a lo antes señalado, la diputadaOlivas Parra, consideró necesario y urgente disipar dudas, que las autoridades en materia ambiental escuchen a la ciudadanía e informen los elementos técnicos del proyecto, a fin de que la sociedad esté debidamente informada sobre aquello que pudiera afectar su entorno.